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理清教学板块,学会点拨——《三袋麦子》教学反思
来源:未知 作者:admin 发布时间:2015-07-17 03:59
理清教学板块,学会点拨
——《三袋麦子》教学反思
珠小  许方玉
《三袋麦子》是三上一篇很有趣的童话故事,讲述了三个小动物面对土地爷爷送给他们的麦子所表现出的不同态度,孩子们很喜欢这样的童话,也乐于从童话中读出别样的意思来。今天的课堂出现了以下几个问题,这也给了我一些警示,在接下来的教学中需要进一步深思。
一、      语言简练,学会点拨。
近期,师傅在听我的课后向我反馈了我的课堂语言的问题,确实,一位教师在课堂上的语言非常重要,每个问题的提出,每句话的总结都很关键,但切记不要用自己的语言重复学生的回答。反思自己课堂上的语言不简练,原因可能还是由于自己对学生的不信任,尤其是对那些学习能力较弱的孩子的不信任。一个问题问完,请反应能力强一些的学生回答后,不完整。于是,我又接着请了几个孩子回答,在几个孩子都起来回答后,还是没有达到我想要的结果,于是乎,我就急了,怎么还是出不来,那不妨就告诉他们吧!哎……常常用这样的方法来教学,孩子如何提高?正巧,今天下午去同仁小学听了潘文彬老师的讲座,讲座中的一席话帮我解了疑。确实,如潘特所说,语文课堂上,教师应当做一名点拨者、引导者,这里的“点拨”应起到“点石成金”的作用,点学生不懂之处,解学生疑难之处,教师在课堂上应具备点拨的能力,如果点拨的能力增强了,那么课堂一定会有更多精彩的生成。我想,我所缺的就是那看似简单的“点拨”的能力。回头看来,目前我课堂上的“点拨”还处于一个相对较浅的层次,并没有将学生的思维引领至一个更高的地方。因此,教学语言要精练,点拨功底需提高。
二、板块清晰,目标达成。
一节课,教学目标也非常重要。目标乃“引线”。有了一条清晰的引线,课堂的板块才会清晰、明了。回看《三袋麦子》这节课,我先带领学生复习生字词、再检查上节课的朗读课文,接着就进入新授环节。总体看来,确实是有教学目标的。但是,在以上的大环节中,我又增加了几个小的环节,因此,课堂显得有些节外生枝,不够清楚,环节与环节之间联系得还不够紧密,比较拖沓,也浪费了时间。
课堂上,我本是想让学生概括主要内容的,我给予了学生提示,并想重点训练学生说好主要内容。殊不知,这一小环节的设置却显得多余,与下面整体感知环节提出的问题颇有重复。而在训练学生说好主要内容时,我意在让学生用最简洁的语言来说,但因我备课时就没有把这一目标定清楚,所以,学生并没有能简洁的说出,因此,环节目标并没有达成,有些遗憾!
语文课是要教给学生真正的“语文”学习的能力,那么我们的课堂千万不能做无用功,将目标拟定清楚,深入的分析文本,再带领学生进入语文的世界,教师要做一名“点金神手”,而不应用教师的思考来替代学生的思考,希望自己能记住以上警示。
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